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2020山东教师招聘考试:教育理论易错题搜集(6)

2020-11-14 22:16:54

为了大家能够更好的更好的备考山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘笔试模拟题备考资料,今天给大家带来“2020山东教师招聘考试:教育理论易错题搜集(6)”,预祝大家考试成功!

 

1.下列哪种类型的学生,教师适于使用指导性,定向任务的正规教学方式?( )

A.场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉思型

1.【答案】A。

【中公教师解析】:本题考查的是认知风格。美国心理学家赫尔曼·威特金根据对环境的依赖程度不同,将认知风格分为了场独立和场依存。杰罗姆·卡根依据个体解决问题时的速度与精确度的偏好,将认知风格分为沉思型和冲动型。

选项A,场独立型的学生,对客观事物做判断时,常常利用内部的参照,不易受外来的因素影响和干扰,独立对事物作出判断。就其与教学的关系而言,场独立性强的教师喜欢数学和自然科学各科,喜欢讲演,注意教材的结构和逻辑,偏向于使用较正规的教学方式;一般来说,具有场独立性的一类教师则趋向指引的和以任务为定向的教学。

选项B,场依存型的学生,对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据,容易受周围人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色。就其与教学的关系而言,场依存性强的教师使用结构不那么明确的方法,喜欢与学生相互作用,喜欢采用讨论的方法。如果教师与学生的风格相同,教学效果就会好些。一般说来,具有场依存性的一类教师趋向于不指引的和以学生为定向的教学。

选项C,冲动型个体则常常以很快的速度形成自己的看法,在解决问题时往往强调速度而非精度。冲动性思维的学生在解决具有许多维度的任务方面比起沉思性思维的学生要快,但易出错,在约束动作方面,难以抗拒诱惑。

选项D,沉思型个体在问题解决时常常不急于说出自己的看法,而是先对各种可能的答案进行分析,解决问题时往往强调精度而非速度。沉思性思维学生表现出更成熟的解决问题的策略,更可能去考虑不同的假设,完成需要对细节作分析的学习任务时成绩也更好些,而且在约束动作方面,更能抗拒诱惑。

综上所述,B、C、D均不符合题意,故本题选A。

【解题思路】理解场独立型认知风格的含义。

2.桑代克的教育心理学体系的组成不包括( )。

A.人类的本性 B.学习心理

C.学习过程 D.工作与疲劳以及个别差异

2.【答案】C。

【中公教师解析】:本题考查的是桑代克的教育心理学体系。20世纪20年代以前是教育心理学的初创时期。1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。1913-1914年,桑代克将他的学说又发展为三卷本《教育心理大纲》。桑代克从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理学体系。他的教育心理学分为三部分:第一部分讲人类的本性;第二部分讲学习心理;第三部分讲个别差异及其原因。这一著作奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学名称和体系由此确立。综上所述,A、B、D均不符合题意,故本题选C。

【解题思路】识记桑代克的相关考点。

3.美国进步教育运动时期,提出废除课堂教学、课程表以及年级制,代之以“公约”或合同式的学习的教学改革实验是( )。

A.葛雷制 B.文纳特卡制 C.道尔顿制 D.昆西教学法

3.【答案】C。

【中公教师解析】:本题考查的是教学组织形式。

选项A,美国教育家沃特于1907年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学时,推行一种进步主义性质的教学制度,以“葛雷制”著称,亦称“双校制”“二部制”或分团学制”。沃特以具有社会性质的作业为学校的课程。他把学校分为四个部分:体育运动场、教室、工厂和商店、礼堂。课程也分成四个方面:学术工作,科学、工艺和家政,团体活动以及体育和游戏。沃特把葛雷学校称作“工读游戏学校”。

选项B,文纳特卡制,是由美国教育家华虚朋提出,于1919年在伊利诺斯州文纳特卡镇公立学校实行的一种个别教学与集体教学相结合的组织形式。这种组织形式将课程分成两部分:一是指定作业,教学按学科进行,以学生自学为主,适当进行个别辅导,要求每个学生按自己的能力和可能的进度拟定学习计划,并在工作簿上记录进展情况,最后以考试形式检验学习结果,学生自己根据考试成绩决定下一步学习方向。二是团体活动与创造性活动,由文化的和创造性的经验组成,分小组活动或施教,通过手工劳动、音乐、艺术、运动以及商业、编辑、出版等团体活动随机进行,没有确定的程序,也不考试,目的在于发展儿童的社会意识。

选项C,道尔顿制是一种个别教学制度。帕克赫斯特批评班级授课制使学生处于被动地位,学生的个别差异得不到应有的照顾。她提出以下主张。(1)在学校里废除课堂教学,废除课程表和年级制,代之以公约或合同式的学习。即把各科一年的课程划分为分月的作业大纲,学生以公约的形式确定自已应完成的各项学习任务,然后学生根据自己的需要自学。学习进度快的学生可提前更换公约。能力差的学生不必强求。(2)将各教室改为各科作业室或实验室,按学科的性质陈列参考用书和实验仪器,供学生学习之用。各作业室配有该科教师一人负责指导学生。(3)用表格法来了解学生的学习进度,既可增强学生学习的动力,亦可使学生管理简单化。

选项D,美国进步教育运动的先驱帕克,在1875-1880年任马萨诸塞州昆西市教育局长时,领导和主持了昆西学校实验。1883-1899年,任芝加哥库克师范学校校长期间,继续进行昆西的教育改革实验。帕克的教育革新措施以“昆西教学法"或“昆西制度”著称。其主要特征是:强调儿童应处于学校教育的中心;重视学校的社会功能;主张学校课程应尽可能与实践活动相联系;强调培养儿童自我探索和创造的精神。

综上所述,A、B、D均不符合题意,故本题选C。

【解题思路】识记道尔顿制的相关知识。

4.( )是让学生从选择出来的有限例子中主动获得本质的、结构性的、原则性的、典型的知识、能力和态度。

A.程序教学模式 B.暗示教学模式 C.范例教学模式 D.直接教学模式

4.【答案】C。

【中公教师解析】:本题考查的是教学模式。

选项A,程序教学模式是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式,并以此设计了教学机器。基本做法:(1)把教材内容细分成很多的小单元;(2)按照这些单元的逻辑顺序排列起来,构成由易到难的很多层次或小步子,让学生循序渐进,依次进行学习;(3)学生回答问题后教师要立即反馈,出示正确答案。这是一种个别化的学习方式适合那些能力高且个性独立的学生。它基本是一种自学程序,缺少了学生与教师之间的互动。程序教学创始者是教学机器的发明人普莱西,但斯金纳对程序教学做出的贡献最大。

选项B,暗示教学模式是保加利亚心理治疗医生洛扎诺夫1955年首创的教学模式。所谓“暗示”指无对抗态度条件下,用含蓄、间接的方法对人的心理和行为施加影响,使人按一定的方式行动,或接受一定的知识、技能和信念。”洛扎诺夫认为暗示是环境与个人,个人与个人之间的重要交流方式,能在不需有意注意的情况下产生巨大熏陶作用;教学中应该把理智与情感,有意识因素与无意识因素融为一体。这种教学模式对于外语学习有重要影响。

选项C,范例教学模式是德国教育学家克拉夫基等人提出的一种教学模式。其理论主张被称为范例教学论。范例教学论主张,教学过程中作为重点的知识内容,就是范例。范例具有代表性,它们是反映整体的一面镜子。应用范例进行深入彻底的教学,能使教学做到少而精,减轻负担,丰富教学过程。学习者能从有限的例子中主动地获得一般的可以作广泛概括的知识、能力、态度。学生获得了本质的、结构性的、原则性的、典型的东西和规律性的认识。

选项D,直接教学是以学习成绩为中心,在教师的指导下使用结构化的有序材料的课堂教学模式。直接教学模式尤其适合于教授那些学生必须掌握的、有良好结构的信息或技能。

综上所述,A、B、D均不符合题意,故本题选C。

【解题思路】利用排除法即可。

5.艾森克把人格的基本维度分为( )。

A.内外向、神经质、精神质 B.内外向、神经质、开放性

C.内外向、感受性、耐受性 D.内外向、敏捷性、冲动性

5.【答案】A。

【中公教师解析】:本题考查的是人格理论。艾森克通过因素分析归纳出三个人格维度:外倾性、神经质和精神质。这三个维度都是正常人格的结构,尽管精神病患者在这三个维度上得分时常会比正常人高。这三个维度都是双极的:外倾性维度的一端为内向,另一端为外向;神经质维度的一端为神经过敏,另一端为情绪稳定;精神质维度的一端为超我机能,另一端为精神质。两极之间没有一个截然的分界,只有程度的区别。

外倾性(E)表现为内外倾的差异,根据外倾性维度可以把人格分为外倾型和内倾型。艾森克以实验室和临床依据为基础,研究E因素与中枢神经系统的兴奋、抑制的强度之间的相关。研究发现,外倾的人不易受周围环境的影响,难以形成条件反射,有爱交际、寻求刺激、冒险、粗心大意等特点。内倾的人易受周围环境的影响,容易形成条件反射,好静、不爱社交、冷淡、不喜欢刺激、深思熟虑、喜欢有秩序的生活。

神经性(N),表现为情绪稳定性的差异,根据这一.维度可以把人格分为情绪型和稳定型。情绪不稳定的人喜怒无常,容易激动;情绪稳定的人反应缓慢且轻微,较容易恢复平静。情绪性与植物性神经系统特别是交感神经系统的机能相联系。这里的神经质与精神疾病并无必然的关系。

精神质(P)独立于神经质,表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征,并非指精神病。研究表明,精神质也可以用维度来表示,从正常范围过渡到极度不正常的一端。它在所有的人身上都存在,只是程度不同而已。精神质低分者具有温柔,善感、有同情心的特点,而精神质高分者则具有倔强固执、凶残强横和铁石心肠等特点,这种人有强烈的愚弄和惊扰他人的需求。

综上所述,B、C、D均不符合题意,故本题选A。

【解题思路】识记艾森克的大三人格分类。

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