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2020山东教师招聘考试:高中生物《免疫调节》说课稿

2020-11-13 20:27:55

为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘说课备考资料,今天给大家带来“2020山东教师招聘考试:初中体育《正面屈体扣球》说课稿”,预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

一、说教材

《免疫调节》选自人教版高中生物必修3第2章第4节,包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用四部分内容。分2课时学习:第1课时,免疫系统及免疫的类型;第2课时,免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。今天我说明的是第1课时的教学设计。本节课是在学生学习了神经调节与体液调节的基础上的进一步深入,对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性,说明了生命现象内在联系之间的普遍性。

二、说学情

免疫调节的内容在初中教材中就已经涉及,学生已经初步认识到艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识。但是对其中的生物学知识还缺乏深入了解。学生在生活中有生病的经历,所以他们对免疫有一定的了解和接触。本节课的知识内容比较复杂,而且发生在体内的免疫调节过程,我们并不能直接地感知观察到,所以本节课我将结合学生已有的认知结构,遵循学生的认知发展规律,结合直观教学法,帮助学生形成完善的知识体系。

三、说教学目标

1.概述免疫系统的组成和免疫的类型;理解体液免疫和细胞免疫的机制。

2.通过将体液免疫与细胞免疫的过程总结成概念模型,体会建模的方式在生物学习中的重要作用;提高归纳概括的能力。

3.认同免疫调节是一个复杂有序的过程,感受生命的奥妙。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我将本节课的教学重点设为体液免疫的过程。同时也是本节课的教学难点。

五、说教法学法

为了突出重点,突破难点,顺利达成教学目标,我将采用直观教学法、模型建构法、讨论法相结合的教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。在学法上,我贯彻的指导思想是“教师为主导,学生为主体”,把“学习的主动权还给学生”。所以我采用的学习方法是:自主探究法、合作交流法、观察归纳法。

六、说教学过程

1.新课导入

在授课伊始我会提出问题:同学们打过哪些预防针?学生可能回答:乙肝、流脑、腮腺炎等等。我继续追问:这些预防针预防我们生病的原理是什么?让学生带着疑惑开始新知的学习,导入新课《免疫调节》。这样的导入方式体现了课堂的开放对话与动态生成,活跃了课堂气氛,同时体现了知识与生活的紧密联系。

2.新课教学

我将遵循引导——发现教学模式,经历提出问题——解决问题的过程,并根据教学内容,我将本环节分为如下两部分。

第一部分:免疫系统的组成

我承接导入的问题启发学生思考:预防针是通过免疫调节实现预防功能的,而免疫调节又依靠免疫系统起作用,免疫系统是由哪些要素组成的呢?

随即出示图片:完整的人体免疫系统图,包括人体免疫器官分布及其分布的免疫细胞、免疫物质。引导学生从器官、细胞、物质三个维度认识系统的组成,培养学生识图能力,构建从宏观到微观认识生命的观点。

学生对免疫系统的构成有了整体认识后,我提出问题:我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中,但在一般情况下我们并不得病,这是为什么?让学生带着这一问题展开对“免疫的类型”的探究。

第二部分:免疫的类型

(1)非特异性免疫:第一、二道防线

由于学生在初中阶段已经学习了人体免疫的三道防线,因此我首先请学生自主阅读教材总结各种类型免疫的特点。

(2)特异性免疫:第三道防线

随后我将组织学生对“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”资料分析进行探讨,使学生认识到T细胞在免疫中的重要作用和第三道防线的重要性。紧接着我提出问题:第三道防线是如何起作用的呢?从而进入本节课重难点的学习。

①体液免疫

学生带着问题自主阅读教材体液免疫和细胞免疫的内容,明确抗体、抗原的概念并对这两种免疫作用有大致了解——体液免疫:依赖浆细胞产生抗体作战。细胞免疫:依赖T细胞直接接触淋巴细胞作战。

接下来我播放体液免疫过程Flash,请学生用自己的语言描述B细胞参与的免疫反应过程。我则利用板书梳理:

②细胞免疫

对细胞免疫的教学我引导学生自主构建概念模型,培养学生的建模学习能力:

通过以上处理,使得体液免疫和细胞免疫复杂、抽象的过程变得形象、具体,既突出了重点,解决了难点,又培养了学生的综合分析、概括能力以及合作精神。

为了加深学生对细胞免疫和体液免疫的理解,我会让学生列表比较两者的区别与联系。认同免疫调节是一个复杂有序的过程,感受生命的奥妙。

3.课堂小结

在学生整体回顾了本节课内容的基础上,我进一步引导学生自主绘制知识概念图。

4.布置作业

关于作业,则安排学生课后搜集有关艾滋病及其防治方面的资料,了解艾滋病发展的严峻形势,关爱艾滋病患者,树立预防艾滋病传播的责任意识。

七、说板书设计

我本着简洁、直观、清晰的原则,设置了如下的板书。

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