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2020山东教师招聘心理学知识:思维的过程

2020-11-10 19:06:07

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思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、系统化与具体化等。其中,分析与综合是思维的基本过程,也是思维过程的基本环节,其他过程都是由此派生出来的。思维过程是心理学中常见易混淆的知识点,考试中也常会以例子型的选择题出现,因此各位同学在学习时,需要做到抓住关键词,从概念本身入手做好区分,正确把握。

1.分析和综合

(1)分析:是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。 简单意为整体到部分。例如,学习古诗词时一般是从整体诗句后再进行分句的品读,以此学习诗词的大意,这样就是思维中分析的过程。

(2)综合:是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。简单意为部分再到整体。例如,诗词学习中若要体会其中的主旨思想,升华情感,教学过程是往往建立在对文章有了深入分析的基础上。

分析和综合的过程既相互联系又相互区别,是不可分割的思维过程。

2.比较和分类

(1)比较就是把各种事物和现象加以对比以确定它们的相同点和不同点及其相互关系的思维过程。

(2)分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点,把它们区分为不同种类的思维过程。

比较和分类也是紧密联系的思维过程。人在面对新事物时,往往是根据对事物本身特征的感知,继而进行相关的比较,最后通过分类熟悉和了解新事物。例如,儿童在向父母描述今天在幼儿园认识的新朋友时,总是会说到新朋友和熟识的老朋友的异同。这就是典型的思维中的比较过程。而儿童也会对自己的人际关系进行判断,有喜欢的朋友也有讨厌的朋友,这便是儿童在自己的思维过程中进行了相关的分类。

个体的知识和经验的积累是不能离开比较和分类过程的,在知识建构的过程中,主要通过比较和分类的过程,形成个体的认知结构,继而建立自己的知识体系。

3.抽象和概括

(1)抽象是头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来,并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。

(2)概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质特征综合起来并推广到同类事物中去,使之普遍化的思维过程。

抽象与概括的过程也可理解为是建立概念和理解概念过程。例如,儿童吃过苹果,香蕉,梨子之后得出结论“甜甜,脆脆是水果”。这样,儿童就通过抽象的过程获得了“水果”概念。建立概念之后,儿童再次见到其他陌生果实后,也可通过品尝外延概念本身,丰富和完善水果的概念,这样就是概括的过程。

4.具体化和系统化

(1)系统化:把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。

(2)具体化:用一般原理去解决实际问题,用理论指导实际活动的过程。

系统化的过程可以理解为,掌握复杂知识后再次对知识进行归纳和概括,通过线索联结各部分独立的知识体系。例如,儿童通过品尝水果建立了水果概念之后,有利于通过观察获得植物的概念。这样便是成体系的建立了知识的系统逻辑。而今后在生活中见到陌生的水果或者植物,便可以通过已有的知识体系,识别和确认新的内容,解决新问题,这样外延至一般事物和例子,便是具体化的过程。

在一般的科学实验操作过程中,对复杂知识内容的掌握和理解也是通过系统化和具体化的过程进行。例如,通过多次实验,掌握了系统化的操作实验过程的具体事项和操作细则,再通过此结论推广到其他事物中去指导今后的其他实验工作。

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